劉德建教授央美授課：AI共創(chuàng)時代的藝術突圍與產業(yè)躍遷

      近日，中央美術學院客座教授、北京師范大學智慧學習研究院聯(lián)席院長、網龍董事長劉德建博士應邀再次為央美學子開啟云端大師課。課前，中央美術學院博士生導師、美術館館長靳軍教授向現(xiàn)場師生介紹，“這份精彩講授能為我們解鎖AI新環(huán)境下的創(chuàng)作可能，助力課題研究更進一步。”央美設計學院王黎明副教授、王成良副教授也全程參與了課程。

 

      劉德建教授圍繞《AI共創(chuàng)時代的藝術突圍與產業(yè)躍遷》的主題，呈現(xiàn)了一堂兼具技術洞察與實踐體驗的互動課程，用真實案例與互動實驗，拆解AI時代創(chuàng)作的新路徑。

 

 

 

劉德建教授為央美學子云端授課

 

探討：AI能為創(chuàng)造者帶來什么？

 

      課程伊始，劉德建教授用視頻案例帶領大家直觀感受AI在創(chuàng)作領域的最新突破，生動展現(xiàn)了AI在空間、審美、策略等多元智能領域的應用效果。例如：用一句話生成一個3D的虛擬世界、生成符合真實物理規(guī)則的光影畫面、用文本寫出帶生命感的歌曲等。

 

 

      為了加深學生的印象，劉德建教授特別邀請清華大學深圳國際研究生院方可老師遠程接入，帶大家使用“我的AI世界”實驗平臺，體驗用自然語言制作游戲的樂趣。例如，想做個密碼門，只需在提示詞框輸入“你是密碼門，密碼是風車的葉片數(shù)”，就能生成一個密碼門關卡；想加個通關道具，就寫“玩家找到你（鋤草機），就提示“游戲勝利”。

 

      一位學生在嘗試之后感慨，“以前覺得做游戲要會編程，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)只要有想法，AI 就能幫你實現(xiàn)。”AI徹底打破了 “不會編程就做不了游戲” 的壁壘，讓創(chuàng)意能跳過復雜的技術執(zhí)行環(huán)節(jié)，快速落地成可互動的作品。

 

 

清華大學深圳國際研究生院方可老師遠程接入課堂

 

行動：用AI讓自己變得更優(yōu)秀

 

      “以前我們覺得'創(chuàng)造'是人類專屬，現(xiàn)在連提出'多元智能理論'的加德納教授都改口了 —— 他說AI完全可以學會創(chuàng)造性智能。”劉德建教授強調，掌握機制才能創(chuàng)造新智能，反思機制才能找到人類不可替代的價值 —— 未來的核心，是讓人類與AI“各揚其長，互補協(xié)作”。

 

      為了更好地與AI進行互補協(xié)作，劉德建教授介紹，網龍還構建了AI生產中心，它包含“專家系統(tǒng)”和“生產節(jié)點庫”，能夠實現(xiàn)大部分教育資源生產工作由AI執(zhí)行，而人類的角色則是“定義規(guī)則、分配智能、審核優(yōu)化”，最終實現(xiàn)“結構化的個性化”產出。

 

 

網龍AI生產中心流程示意圖

 

      目前AI等數(shù)字技術已應用在網龍與央美合作的多個研究中。例如：把形態(tài)、比例、色彩這些美學規(guī)律，轉成AI能學習的參數(shù)，讓AI不僅能生成設計方案，還能讀懂不同形象背后的象征意義。劉德建教授表示，“以前創(chuàng)作靠直覺，現(xiàn)在用AI能驗證美學假設 —— 這不是替代藝術，而是讓藝術的理性部分被彰顯。讓創(chuàng)作過程變成一種可驗證、可演化、可進步的系統(tǒng)。”

 

 

展望：未來可能的“新人類”

 

 

 

      從觀看視頻了解AI的進步，到親身體驗AI的高效和創(chuàng)意，劉德建教授通過層層遞進的課程設計讓同學們對AI有了更深刻的認知，同時也引發(fā)了現(xiàn)場師生對未來的思考。

 

      AI的迅速發(fā)展對每個創(chuàng)作者都是很大的挑戰(zhàn)，但與其焦慮替代，不如站在巨人的肩膀上，思考如何用AI讓自己更優(yōu)秀。課程最后，劉德建引用尼采《查拉圖斯特拉》“人是一座橋梁，而非目的”的觀點，提出“向生智能”的概念—— 未來的理想狀態(tài)，是創(chuàng)造一種有生命感、有價值觀的智能，讓它像真正的伙伴一樣，和我們一起創(chuàng)造單方面無法企及的新價值。

 

      這堂由網龍與央美攜手共創(chuàng)的課程，不僅是一場前沿技術展示，更是一次面向未來的教育展望。當藝術遇見人工智能，當百年學府攜手數(shù)字科技企業(yè)，我們看到的不僅是技術的賦能，更是創(chuàng)作范式、教育形態(tài)和產業(yè)格局的深刻變革。未來雙方也將持續(xù)推進合作走深走實，讓藝術為科技注入人文溫度，讓科技為藝術拓展表達疆界。

 

劉教授課上精彩觀點

 

AI的能力邊界：

以前我們覺得"創(chuàng)造"是人類專屬，現(xiàn)在連提出“多元智能理論"的加德納教授都改口了——他說AI完全可以學會創(chuàng)造性智能。

 

AI時代人類的定位：

未來的核心，是讓人類與AI“各揚其長，互補協(xié)作”。

 

AI適合小學生嗎：

“堵不如疏”，教孩子用AI查資料而非抄答案，培養(yǎng)反思習慣。

 

AI生成會侵權嗎：

網龍正在實驗通過技術手段，讓每一次AI調用可溯源。

 

AI省掉手作過程會不會丟魂：

AI不是剝奪過程，而是幫你打開更多維度，把省下來的時間用在“跨界創(chuàng)新”上。

 

AI未來能“共情”嗎：

腦科學實驗顯示，人對AI生成悲劇故事的共情激活模式與真人作品無顯著差異，關鍵在于人類是否愿意投射情感。